The Effect of Field Practical Experience (PLP) in Schools on Student Motivation in Becoming Elementary School Teacher Candidates
DOI:
https://doi.org/10.33751/jsep.v10i1.35Keywords:
Elementary School, Motivation of prospective teachers, Professional readiness, School Field Introduction (PLP)Abstract
The School Field Introduction (PLP) program is designed as a professional incubator to bridge the gap between academic theory and the reality of educational practice. This study aims to analyze the influence of PLP experience on the formation of career motivation and professional readiness of prospective teachers. Using a quantitative descriptive approach, this study involved 22 education students as respondents who were evaluated through a structured questionnaire. Empirical findings show a positive response from students to the implementation of the program. Based on data analysis, the indicator of learning planning ability was recorded at 56.8%, which shows the ability of students to develop teaching strategies. Meanwhile, competence in implementation, classroom management, and material mastery was the most dominant aspect with the highest achievement of 60.0%. This shows that hands-on experience in school effectively hone technical teaching skills. Furthermore, the dimensions of interest, motivation, and mental readiness showed a figure of 56.3%, which reflects the growth of career optimism although the aspect of emotional resilience still needs to be strengthened. The study concludes that PLP makes a real contribution to building professional identity, but more intensive psychological support is needed in the tutoring curriculum to maximize students' adaptability. These results recommend a more holistic mentoring approach to produce educator graduates who are competent and mentally resilient.
References
Al-Husseini, S., & Elbeltagi, I. (2024). Kesiapan teknologi di kalangan calon guru. Jurnal Sistem Teknologi Pendidikan, 52(3), 322–341.
Alifah, C., & Hastuti, MASW (2023). Pengaruh minat menjadi guru dan program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Bhinneka PGRI Tulungagung tahun akademik 2022/2023. Jurnal Economina, 2(8), 2147–2163.
Anderson, S., & Clark, C. (2024). Integrasi teknologi dalam pengalaman lapangan pendidikan guru. Jurnal Teknologi Pendidikan & Masyarakat, 27(1), 45–59.
Anderson, T., Brown, J., & Ng, K. (2024). Tantangan dalam program pelatihan guru berbasis sekolah. Jurnal Internasional Pendidikan Guru, 18(2), 112–130.
Arends, RI (2014). Mengajar untuk pembelajaran siswa: Menjadi guru yang berprestasi. McGraw-Hill Education.
Brooks, M., & Edwards, D. (2024). Pengalaman mengajar di dunia nyata dan pilihan karir. Teacher Education Quarterly, 51(1), 49–67.
Chen, L., Zhao, X., & Li, Y. (2024). Sumber daya sekolah dan hasil praktik lapangan bagi calon guru. Pengajaran dan Pendidikan Guru, 101, 103323.
DarlingHammond, L., Youngs, P., & Oakes, J. (2024). Mempersiapkan guru untuk praktik yang adil: Reformasi pengalaman lapangan. Educational Researcher, 53(3), 180–193.
Darmawan, E., Suryadi, D., & Sembiring, I. (2019). Pengaruh pengalaman mengajar terhadap peningkatan kompetensi profesional calon guru. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 12(3).
Davis, L., & Franklin, S. (2024). Kualitas supervisi lapangan dan kompetensi mengajar. Pendidik Profesional, 48(2), 27–43.
Evans, C., & Marston, D. (2024). Faktor motivasi dalam program pelatihan guru. Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan, 115, 102128.
Fannisa, H., Zain, B. P., Hafidza, H., Mardin, A., & Wahyuni, M. (2025). Teacher competence based on National Education Standards as a pillar of quality learning: A theoretical analysis for elementary schools in Indonesia. Journal of English Language and Education.
Fitri, A., Nurhayati, D., & Suchaina, S. (2023). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan prestasi belajar terhadap minat menjadi guru bagi mahasiswa Universitas PGRI Wiranegara angkatan 2019. Neraca: Jurnal Ekonomi, Manajemen dan Akuntansi, 1(1), 89-99.
Flores, MA, & Day, C. (2024). Kompetensi emosional dan kesiapan guru. Pengajaran dan Pendidikan Guru, 110, 103560.
Gómez, R., & Sánchez, L. (2024). Pengalaman sekolah praktis dan kepercayaan diri pengajaran. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru, 32(4), 412–429.
Hair, JF, Anderson, RE, Tatham, RL, & Black, WC (2014). Analisis data multivariat (edisi ke-7). Pearson Education.
Hapsari, P., & Widhianningrum, P. (2016). Pengaruh praktik pengalaman lapangan terhadap kinerja siswa calon guru. Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Bisnis, 2(1), 92059.
Hargreaves, A. (2000). Empat era profesionalisme dan pembelajaran profesional. Guru dan Pengajaran: Teori dan Praktik, 6(2), 151-182.https://doi.org/10.1080/13540600050005075
Harwell, M., & Stone, J. (2024). Pembelajaran calon guru dalam konteks autentik. Evaluasi Pendidikan dan Analisis Kebijakan, 46(2), 189–210.
Hoyle, E. (2016). Peran pengembangan profesional dalam profesi pengajaran. Routledge.
Ibrahim, N., & Aziz, R. (2024). Dinamika motivasi dalam praktik mengajar guru. Jurnal Pendidikan Asia Pasifik, 44(1), 98–114.
Indriani, F. (2020). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan minat menjadi guru terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa FKIP Pendidikan Ekonomi angkatan 2016 Universitas Jambi [Disertasi doktoral, Universitas Jambi].
Johnson, R., & Smith, K. (2025). Mengevaluasi praktik lapangan sekolah dalam pendidikan guru. Jurnal Praktik Pendidikan Guru, 20(4), 78–95.
Kainama, MS, dkk. (2022). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP), penguasaan teknologi informasi, dan penguasaan materi akuntansi terhadap kesiapan mahasiswa FKIP Universitas Pattimura menjadi guru akuntansi di era Revolusi Industri 4.0. ProBank, 7(2).
Kaur, S., & Singh, R. (2024). Inovasi dalam persiapan guru: Perspektif pengalaman lapangan. Jurnal Internasional Inovasi Pendidikan, 8(3), 22–37.
Khaerunnas, H., & Rafsanjani, MA (2021). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP), minat mengajar, dan prestasi belajar terhadap kesiapan menjadi guru bagi siswa pendidikan ekonomi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 3946-3953.
Kim, J., & Lee, Y. (2024). Sosialisasi profesional dalam penempatan lapangan guru. Jurnal Pendidikan Guru, 75(4), 350–368.
Korthagen, FAJ, Loughran, J., & Russell, T. (2017). Mengembangkan keahlian guru: Pendekatan holistik terhadap pendidikan guru. Routledge.
Lee, H., Park, J., & Kim, S. (2024). Pengalaman mengajar otentik dan motivasi guru. Jurnal Pendidikan Guru Asia Pasifik, 51(5), 419–436.
Leijen, Ä., Pedaste, M., Baucal, A., Poom-Valickis, K., & Lepp, L. (2024). What predicts instructional quality and commitments to teaching: Self-efficacy, pedagogical knowledge or integration of the two? Frontiers in Psychology, 15, 1287313. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1287313
Luqman, RM, & Dewi, RM (2022). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan konsep diri terhadap minat menjadi guru. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran (JOEAI), 5(2), 370-381.
Martinez, P., & López, J. (2024). Pengaruh penempatan lapangan terhadap pembentukan identitas guru. Jurnal Pengembangan Guru, 16(1), 66–82.
Maulana, SA (2024). Implementasi Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Saya, minat mengajar terhadap kesiapan menjadi guru bagi siswa. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 17(1), 69-74.
Mulyasa, E. (2009). Standar kompetensi dan sertifikasi guru. Remaja Rosdakarya.
Nguyen, T., & Tran, PT (2024). Motivasi intrinsik dan niat karir mengajar. Educational Psychology Review, 36(2), 89–104.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2025). Education and skills: Policy issues and insights. OECD. https://www.oecd.org/en/topics/education-and-skills.html
O'Connor, S., & Young, B. (2025). Mempersiapkan calon guru dengan teknologi terintegrasi. Jurnal Teknologi dan Pendidikan Guru, 33(1), 15–34.
Pillay, H., Goddard, R., & Wilss, L. (2018). Pengalaman emosional guru dan efikasi guru: Pengaruh terhadap lingkungan kelas. Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan, 40(3), 203-218.https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.02.005
Pillay, H., Goddard, R., & Wilss, L. (2024). Kecerdasan emosional dalam identitas profesional guru. Jurnal Psikologi Pendidikan, 116(1), 23–38.
Rahmadiyani, S., Hariani, LS, & Yudiono, U. (2020). Minat menjadi guru: Persepsi profesi guru, Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan efikasi diri. Jurnal Riset Pendidikan Ekonomi, 5(1), 10-23.
Rasna, R., Ruslau, MFV, & Nur'aini, KD (2023). Persiapan mengajar mahasiswa jurusan pendidikan matematika ditinjau dari konsep diri akademik. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 4(1), 63-72.
Rivera, J., & Torres, M. (2024). Konstruksi identitas guru melalui pengalaman praktik. Pengembangan Guru, 28(2), 160–179.
Riwanto, P., Stevani, F., & Irhadtanto, B. (2023). Pengaruh minat menjadi guru terhadap keputusan mahasiswa memilih Prodi Pendidikan Ekonomi IKIP PGRI Bojonegoro. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 5(1), 155-163.
Smith, J., & Johnson, P. (2025). Praktikum berbasis sekolah dan pertumbuhan profesional. Jurnal Pendidikan Guru Eropa, 48(1), 100–117.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabet.
Thomas, R., & Kent, A. (2025). Pengalaman lapangan dan efikasi guru: Sebuah studi longitudinal. Jurnal Perubahan Pendidikan, 26(2), 157–175.
Trigwell, K., & Prosser, M. (2018). Menghubungkan pendekatan pembelajaran dan kualitas hasil pembelajaran. Pembelajaran dan Instruksi, 13(2).
Tuti, SL, & Anasrulloh, M. (2022). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap kesiapan menjadi guru melalui efikasi diri sebagai variabel intervening. Jurnal Ekonomina, 1(2), 228-238.
UNESCO. (2024). Global education monitoring report 2024/5: Leadership in education: Lead for learning. UNESCO Publishing. https://www.unesco.org/gem-report
Umaroh, LN, & Bahtiar, MD (2022). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP), penguasaan teknologi informasi, dan penguasaan materi akuntansi terhadap kesiapan siswa menjadi guru akuntansi di era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 10(1).
Wahjudi, E. (2021). Peran efikasi diri dalam memediasi pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan persepsi profesi guru terhadap minat menjadi guru akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 9(2), 178-189.
White, J., & Smith, K. (2024). Meningkatkan motivasi guru melalui alat digital. Komputer & Pendidikan, 159, 104010.
Zhang, Q. (2025). Praktikum virtual untuk calon guru di era digital. Jurnal Pembelajaran Digital dalam Pendidikan Guru, 41(3), 200–215.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hidayati Azkiya, Yetty Morelent, Pebriyenni, Syofiani, Eni Desfitri, Zolayni Nofalina, Mutia Risma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
